Du 05 janvier au 20 février, le lycée français international de Tokyo (LFI Tokyo) a l’honneur d’accueillir une exposition exceptionnelle consacrée à l’univers de Jean JULLIEN, figure majeure de la scène graphique contemporaine. 

Depuis 2023, l’Équipe bien-être du lycée français International de Tokyo œuvre au quotidien pour favoriser le bien-être, la sécurité émotionnelle et l’épanouissement de chaque élève. Parce qu’un climat scolaire serein est une condition essentielle de l’apprentissage, notre établissement a fait le choix d’une approche structurée, collective et durable, au service de la réussite de tous.

Composée de 19 personnels issus de l’ensemble des métiers de l’établissement, l’Équipe bien-être incarne une conviction forte : la prévention, l’écoute et l’accompagnement ne relèvent pas d’une action isolée, mais d’une responsabilité partagée, inscrite dans la continuité de notre projet éducatif et dans le respect du cadre de l’AEFE.

Une équipe pluridisciplinaire, un engagement commun

L’Équipe bien-être rassemble des professionnels aux expertises complémentaires. Cette diversité de regards et de compétences permet d’agir avec justesse, en tenant compte de la réalité vécue par les élèves, des enjeux pédagogiques, du cadre éducatif et des équilibres de la vie scolaire.

Au-delà des fonctions, c’est une même exigence qui nous réunit : protéger, prévenir, accompagner, et contribuer à un environnement où l’élève se sent reconnu, soutenu et en confiance pour apprendre, grandir et construire son parcours.

Notre mission : prévenir, accompagner, apaiser

L’action de l’Équipe bien-être s’articule autour de trois axes complémentaires :

1) Prévenir les situations de mal-être
Par l’attention portée au climat scolaire, l’identification des signaux faibles, la sensibilisation et la mise en place de pratiques éducatives favorisant le respect, la coopération et la sécurité psychologique.

2) Accompagner dès l’apparition de difficultés
Lorsqu’un élève traverse une période complexe (isolement, inquiétude, tensions relationnelles, difficultés d’intégration, etc.), l’équipe propose une prise en charge adaptée : écoute, analyse de la situation, orientation vers les interlocuteurs pertinents, et mise en œuvre de réponses proportionnées.

3) Contribuer à un climat scolaire apaisé
En soutenant les équipes éducatives et en renforçant la cohérence des actions, l’Équipe bien-être participe à instaurer une culture d’établissement fondée sur la confiance, la responsabilité et la bienveillance.

Nos principes d’action

Pour garantir un accompagnement à la fois humain et rigoureux, l’Équipe bien-être s’appuie sur des principes clairs :

• Bienveillance et exigence : accueillir la parole, tout en posant un cadre éducatif protecteur.
• Approche collective : croiser les regards, coordonner les actions, éviter l’isolement face aux situations.
• Proportionnalité : apporter une réponse adaptée à la gravité et au contexte, sans précipitation.
• Discrétion et respect de la confidentialité : traiter chaque situation avec la prudence et le respect nécessaires, dans le cadre des obligations de l’établissement.
• Continuité éducative : inscrire l’action dans la durée, avec des points d’étape et une coordination suivie.

Comment l’équipe intervient concrètement

L’Équipe bien-être peut être mobilisée de plusieurs façons : par un adulte de l’établissement, par un élève, ou par la famille, selon les modalités internes en vigueur. Une fois informée, l’équipe suit un processus structuré, qui vise à protéger l’élève et à clarifier la situation :

1. Recueil des éléments (écoute, faits, contexte, personnes concernées)
2. Analyse partagée (mise en perspective, évaluation des besoins, identification des priorités)
3. Mise en place d’actions (accompagnement de l’élève, médiation si appropriée, mesures de protection, suivi)
4. Coordination et suivi (points réguliers, ajustements, continuité du soutien)
5. Lien avec les partenaires lorsque nécessaire, dans le respect du cadre éducatif AEFE

Cette méthode vise un objectif simple : agir vite quand il le faut, agir juste à chaque fois, et toujours privilégier une solution qui protège durablement le climat scolaire.

Travailler en lien étroit avec les familles

Le rôle des familles est central. L’Équipe bien-être privilégie une relation fondée sur l’écoute, la confiance et la coopération. Chaque fois que cela est possible et approprié, la famille est associée aux étapes de compréhension et d’accompagnement, afin de construire des réponses cohérentes et respectueuses de l’enfant.

Cette alliance éducative est l’un des marqueurs de notre établissement : elle contribue à une scolarité plus sereine, et à une expérience scolaire qui donne envie de s’engager, de progresser et de réussir.

Ressource à disposition des familles : dispositif pHARe

Pour mieux comprendre notre cadre d’action et nos ressources de prévention, les familles sont invitées à consulter la présentation dédiée :

• Présentation du dispositif pHARe – à l’attention des familles 
• Organigramme de l’Équipe bien-être  
• Protocole de prise en charge d’une situation

東京国際フランス学園では、子どもたちが安心して学び、自分らしく成長できる環境こそが教育の土台であると考えています。2023年より活動を開始した「ウェルビーイング・チーム」は、生徒一人ひとりの心身の健やかさと学校生活の充実を支えるため、日々の教育活動と連携しながら組織的に取り組んでいます。

本チームは、校内の多様な職種から構成される19名の教職員で編成され、互いの専門性を活かしながら、予防・早期対応・継続的支援を柱とした包括的なアプローチを実践します。活動は**AEFE（在外フランス教育機関）**の教育的枠組みを尊重し、学校の教育方針に基づいて運用されています。

多職種連携による、組織的で温かな支援

ウェルビーイング・チームには、教育・生活・指導の各領域に関わる教職員が参画しています。複数の視点を交差させることで、状況を一面的に捉えることなく、生徒の背景や学校生活全体を見据えた支援を可能にします。

私たちが大切にするのは、「困ってから対応する」だけではなく、「困りごとが深刻化する前に気づき、支え、整える」ことです。安心感のある学校環境は、生徒の学習意欲と自己肯定感を育み、ひいては学びの成果へとつながります。

使命：予防・支援・学校環境の安定化

チームの使命は、大きく次の3点に整理されます。

1）心の不調や困難の予防
日常の観察、啓発、学校風土づくりを通じて、心理的安全性を高め、早期の気づきを促します。

2）困難が見えた段階での適切な支援
不安、孤立、対人関係の不調、学校適応上の悩みなどが見受けられる場合、状況を丁寧に把握し、必要に応じて関係者と連携しながら支援を行います。

3）落ち着いた学習環境（学校の安定）の形成
教育チーム全体の一貫性を高め、生徒が安心して過ごせる学校環境の維持・改善に寄与します。

行動指針

• 思いやりと適切な枠組み：生徒の声を尊重しつつ、教育的に必要な枠組みを明確にします。
• チームによる対応：複数名で状況を共有し、属人的にならない支援を行います。
• 状況に応じた適切な対応：事実関係と背景を踏まえ、過不足のない対応を心がけます。
• 守秘と配慮：個人情報・プライバシーへの配慮を徹底し、学校としての責務の範囲で適切に取り扱います。
• 継続的フォロー：一度の対応で終わらせず、必要に応じて経過を確認し支援を継続します。

具体的な対応の流れ

状況に応じて、ウェルビーイング・チームは以下のような流れで対応します。

1. 情報の把握（聞き取り・状況整理）
2. チーム内での検討（状況分析・優先順位の確認）
3. 支援策の実施（生徒支援、関係者連携、必要な措置）
4. 経過確認と調整（継続的なフォロー）
5. 必要に応じた外部・校内関係者との連携（AEFEの枠組みを尊重）

ご家庭との連携

ご家庭との信頼関係は、生徒支援の要です。本校では、可能な範囲で丁寧に情報を共有し、学校と家庭が協力しながら、子どもにとって最も良い支援の形を共に考えていきます。

保護者向け資料：pHARe

保護者の皆さまには、予防や支援の枠組みを理解いただくため、以下の資料をご参照ください。

• pHARe に関する保護者向け説明資料 - Présentation du dispositif pHARe – à l’attention des familles 
• ウェルビーイング・チームの体制図（組織図）- Organigramme de l’Équipe bien-être  
• ビジュアル②：状況発生時の対応プロトコル（フロー）- Protocole de prise en charge d’une situation

At the International French School in Tokyo, we consider student well-being to be a cornerstone of educational success. A safe, supportive, and respectful school climate enables every student to learn with confidence, to develop fully, and to thrive academically and personally.

Established in 2023, the School’s Well-being Team works on a daily basis to promote students’ well-being and to contribute to a calm, secure, and supportive learning environment. The team brings together 19 staff members, representing a wide range of professional roles within the school, and follows a collective approach aligned with the educational framework of the AEFE.

A multidisciplinary team with a shared commitment

The Well-being Team is intentionally multidisciplinary. By combining complementary expertise, the school ensures that situations are approached thoughtfully and comprehensively—considering the student’s experience, the educational context, and the overall school environment.

Beyond individual roles, the team shares a single objective: to support students proactively, to respond appropriately when difficulties arise, and to strengthen a school culture grounded in trust, responsibility, and care.

Our mission: prevention, support, and a peaceful school climate

The Well-being Team’s mission is structured around three core areas :

1) Preventing situations of distress
Through attentive monitoring of the school climate, awareness-raising initiatives, and practices that promote respect, cooperation, and psychological safety.

2) Supporting students when difficulties emerge
When a student experiences challenges (e.g., isolation, anxiety, interpersonal tensions, integration difficulties), the team provides a tailored response: listening, clarifying the situation, coordinating appropriate support, and ensuring follow-up.

3) Contributing to a calm and supportive school environment
By strengthening coordination among educational teams and promoting consistent practices, the Well-being Team helps maintain an environment conducive to learning and student success.

Our guiding principles

• Care and high standards : listening with empathy while ensuring a protective educational framework.
• Collective approach : shared analysis and coordinated action, avoiding isolated responses.
• Proportionate response : measures adapted to the context and level of concern.
• Discretion and confidentiality : respectful handling of information within the school’s responsibilities.
• Continuity and follow-up : ongoing support, review points, and adjustments when necessary.

How the team intervenes in practice

Depending on the situation, the Well-being Team may be approached by a staff member, a student, or a family, according to the school’s internal procedures. The team follows a structured process designed to protect students and clarify situations:

1. Gathering information (listening, facts, context, people involved)
2. Shared analysis (assessment of needs, priorities, and appropriate pathways)
3. Implementation of actions (student support, coordination, protective measures, follow-up)
4. Ongoing monitoring (review and adjustment of measures)
5. Coordination with relevant partners when appropriate, in line with the AEFE framework

Working closely with families

Families play a central role in student well-being. The school promotes a relationship based on trust, listening, and cooperation. Whenever appropriate, families are involved in understanding the situation and identifying supportive, coherent solutions that serve the child’s best interests.

Resource for families: pHARe 

To better understand the school’s prevention and support framework, families are invited to consult the dedicated document:

• pHARe – Presentation for Families - Présentation du dispositif pHARe – à l’attention des familles 
• Well-being Team organisational chart - Organigramme de l’Équipe bien-être  
•  Protocol for handling a situation (flowchart) - Protocole de prise en charge d’une situation