LE CLUB ÉCOLOGIE ÉVEILLE LES CONSCIENCES CLIMATIQUES DÈS LE PRIMAIRE
Au lycée français international de Tokyo, l’éducation ne se limite pas à la transmission des savoirs : elle forme aussi des citoyens éclairés, capables de comprendre les grands enjeux du monde contemporain et d’y répondre avec responsabilité.
C’est dans cet esprit qu’un atelier de sensibilisation au changement climatique a été mené auprès des élèves du primaire par le club écologie de l’établissement.
Pensé, conçu et animé entièrement par les élèves, ce projet remarquable s’articulait autour de trois axes essentiels : comprendre les causes du dérèglement climatique, en identifier les conséquences concrètes sur notre planète, et surtout proposer des solutions accessibles à l’échelle individuelle comme collective.
Effet de serre, activités humaines, déforestation, montée des eaux, sécheresse ou encore perturbation des écosystèmes : autant de notions parfois complexes, rendues ici compréhensibles grâce à une approche claire, vivante et adaptée aux plus jeunes.
Pour favoriser l’attention, la participation et l’appropriation des contenus, les membres du club écologie ont alterné temps de présentation, jeux, quiz et échanges interactifs. Cette pédagogie active a permis aux élèves du primaire de mieux saisir les défis environnementaux tout en découvrant qu’eux aussi peuvent agir, à leur mesure, au quotidien.
Au-delà de la qualité du contenu proposé, ce projet illustre avec force l’esprit d’initiative et l’engagement des élèves du lycée français international de Tokyo.
De la réflexion initiale jusqu’à la mise en œuvre sur le terrain, les participants ont porté cette action avec une autonomie exemplaire.
L’investissement de Maya URBAN-LIPOWSKI et d’Olive ROUSSEAU-CHENU a notamment permis de structurer et de coordonner l’ensemble avec sérieux, constance et implication.
Neesha DE HAAN SHARMA a également pris part à cette belle dynamique collective, aux côtés de Monsieur Grégory GERVILLE-REACHE.
Mené par plusieurs groupes du club écologie et réunissant des élèves de différents niveaux, ce projet a par ailleurs été conduit en partenariat avec le collège Les Chalets à Toulouse, donnant à cette initiative une dimension collaborative particulièrement enrichissante.
À travers ce type d’action concrète, le lycée français international de Tokyo confirme sa volonté d’offrir à ses élèves une formation ambitieuse, ouverte sur le monde, fondée sur l’autonomie, la coopération et la responsabilité.
Une pédagogie vivante et engagée, qui prépare les citoyens de demain tout en donnant, dès aujourd’hui, du sens aux apprentissages.
東京国際フランス学園のエコロジークラブが、小学生を対象に気候変動について学ぶワークショップを実施しました。
この企画は、生徒たち自身が構想から準備、運営まで主体的に行ったプロジェクトです。
温室効果、森林破壊、人間活動などの原因を学び、海面上昇や干ばつ、生態系の変化といった影響を分かりやすく紹介しました。
発表だけでなく、クイズやゲーム、対話を交えた参加型の内容により、低学年の児童にも理解しやすい工夫がなされました。
子どもたちは、環境問題を知るだけでなく、自分たちにもできる行動があることを実感しました。
Maya URBAN-LIPOWSKI、Olive ROUSSEAU-CHENU、Neesha DE HAAN SHARMA、そして Monsieur Gégory GERVILLE-REACHE がこの取り組みに参加しました。
また、本企画はトゥールーズの collège Les Chalets との連携のもとで実施されました。
東京国際フランス学園の教育が、自主性・協働・責任感を育むものであることを示す好例です。
At the International French School in Tokyo, members of the ecology club led a climate change workshop for primary pupils.
This project was entirely imagined, prepared and delivered by the students themselves.
The workshop focused on three key themes: understanding the causes of climate change, identifying its concrete consequences, and exploring practical solutions at both individual and collective levels.
Presentations were combined with games, quizzes and discussion so that younger pupils could engage actively with the topic.
The initiative helped children understand major environmental challenges while showing them that they, too, can take action.
The project brought together several student groups and highlighted the commitment of Mya URBAN-LIPOWSKI, Olive ROUSSEAU-CHENU and Neesha DE HAAN SHARMA, alongside Monsieur Gégory GERVILLE-REACHE.
It was also carried out in partnership with collège Les Chalets in Toulouse.
This initiative perfectly reflects the International French School in Tokyo’s educational ambition: fostering autonomy, cooperation and responsibility through meaningful, student-led learning.
